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इसिल्डा एसएच - इतिहास

इसिल्डा एसएच - इतिहास

इसिल्डा

(एस.एच.: डॉ. 8'; ए. 1 24-पैरा।)

इसिल्डा, जिसे कभी-कभी एज़िल्डा कहा जाता है, एक कॉन्फेडरेट नाकाबंदी रनिंग स्कूनर था, जो कि किंग्लश होने का दावा करता था, जो हवाना से 26 सितंबर 1861 को रवाना हुआ था, जिसे मैटामोरोस, मैक्सिको के लिए मंजूरी दे दी गई थी। उसे पकड़ लिया गया और टिम्बलियर लाइट, ला, 30 सितंबर से 4 या 5 मील दूर दक्षिण कैरोलिना द्वारा पुरस्कार के रूप में दावा किया गया। इसिल्डा को एक निविदा के रूप में फिट किया गया था और दक्षिण कैरोलिरज़ा I नवंबर को सौंपे जाने के लिए गल्फ ब्लॉकिंग स्क्वाड्रन में शामिल हो गया था, थोड़े समय के लिए वह मिसिसिपी डेल्टा से ड्यूटी पर थी, लेकिन उसकी सबसे विशिष्ट सेवा फ्लोरिडा के पश्चिमी तट पर की गई थी।

इसिल्डा ने सीडर कीज़, Fla।, 24 अप्रैल 1862 के किनारे पर खड़े एक अज्ञात जहाज के धनुष पर एक शॉट फेंका। जब जहाज ने गर्म होने से इनकार कर दिया, तब तक I$ilda ने पीछा किया जब तक कि धावक शोल पानी में फिसल नहीं गया और कड़ी मेहनत से भाग गया। . दो दिन बाद जैसे ही सिल्डा से एक सशस्त्र प्रक्षेपण स्कूनर की ओर खींच रहा था, नाकाबंदी धावक की कड़ी से काले धुएं का एक स्तंभ उठ गया और उसने जोर से धमाका किया। प्लकी लिटिल टेंडर ने 10 जून को फिर से स्कोर किया जब उसने डेडमैन की खाड़ी, Fla में स्टीमर हवाना को आश्चर्यचकित कर दिया, और अपने चालक दल को उसे पकड़ने से रोकने के लिए मशाल पर रखने के लिए मजबूर किया। 24 मार्च 1863 को, वांडरर के साथ, उसने रेंजर का पीछा किया, जिससे फीट सक्षम हो गया। अपने माल के साथ क्रिस्टल नदी, Fla। से नारा लेने के लिए हेनरी को नमक, सूखा-माल और बारूद के दक्षिण की इतनी बुरी तरह से जरूरत थी। सिल्डा और उसके साथी अवरोधकों द्वारा कॉन्फेडरेट शिपिंग पर लिया गया यह स्थिर टोल धीरे-धीरे लेकिन निश्चित रूप से दक्षिणी अर्थव्यवस्था का गला घोंट दिया और युद्ध छेड़ने के लिए संघ की क्षमता को छीन लिया।

लेकिन नाकाबंदी में उसकी वफादार सेवा मेहनती छोटे जहाज के लिए महंगी थी। अप्रैल 1863 में, एक अभियान में भाग लेने के बाद, जिसने फ्लोरिडा के पश्चिमी तट को सुवेनी नदी के मुहाने से एनेलोटे कीज़ तक परिमार्जन किया, इसिल्डा ने गंभीर टूट-फूट के लक्षण दिखाए। वह 11 जून तक सीडर कीज़ के पास स्टेशन पर रही, जब वह मरम्मत के लिए की वेस्ट के लिए रवाना हुई। वहाँ, जब एक सर्वेक्षण में उसे आर्थिक मरम्मत के लिए बहुत बुरी तरह से पस्त पाया गया, तो उसकी निंदा की गई, कपड़े उतार दिए गए। और सार्वजनिक नीलामी में बेचा गया।


सेंट ऑगस्टीन: ए हिस्ट्री

सेंट ऑगस्टाइन सेकेंडरी मॉडर्न का पहला शिक्षण दिवस ५ जनवरी १९६७ था। स्कूल १४० छात्रों और ९ शिक्षकों के साथ खुला। लेकिन क्या आप जानते हैं कि हमारी कहानी की शुरुआत 1873 में हुई थी। सुधार के बाद, ट्रोब्रिज में स्थानीय रूप से कुछ कैथोलिक थे। १९वीं सदी के मध्य में शहर की जनसंख्या ११,००० थी। यह क्षेत्र अपने स्वयं के चर्च को वहन करने के लिए बहुत गरीब था और इसलिए फ्रोम रोड पर सेना के बैरकों ने कैथोलिक सैनिकों को पवित्र भोज प्राप्त करने की आवश्यकता प्रदान की। उन्होंने फ्रोम रोड पर एंकर एंड होप पब के 'अपर रूम' को परिवर्तित कर दिया और पहला कैथोलिक मास क्रिसमस के दिन 1873 में मनाया गया - सुधार के बाद ट्रोब्रिज में पहली बार!


अंतर्वस्तु

Cerqueira का जन्म 3 मई, 1979 को Cresceu, Luzela में हुआ था। वह काफी संपन्न परिवार में पली-बढ़ी, उसके पिता, Luzio Cerqueira, Trovão में एक शिपिंग कंपनी के प्रमुख थे और उनकी माँ, Safira, एक नाटककार थीं और Cresceu थियेटर के सहायक प्रबंधक थे। उसने ट्रोवाओ के एक निजी स्कूल सुसेसो दो दीया स्कूल डिस्ट्रिक्ट में भाग लिया और ट्रोवाओ विश्वविद्यालय में रेडियो और टेलीविजन और साथ ही अर्थशास्त्र का अध्ययन किया, वह विश्वविद्यालय के छात्र रेडियो स्टेशन के लिए एक रेडियो होस्ट बन गई। वह बाद में पत्रकारिता, कला और राजनीति विज्ञान का अध्ययन करने के लिए प्रीसिया में देश के सबसे प्रतिष्ठित कॉलेज, मर्क्यूरियस एट वल्केनस विश्वविद्यालय में भाग लेंगी, वह यू एमईवी में अपने छात्र रेडियो स्टेशन पर एक मेजबान भी बन जाएगी, वह मेजबानों में से एक होगी विश्वविद्यालय के राजनीतिक समाचार रेडियो शो। वह शो में लाइव अन्य छात्रों के साथ वाद-विवाद करेंगी। बाद में वह 2002-2003 के बीच विभिन्न समाचार एजेंसियों में सहायक के रूप में काम करने लगीं।

रेडियो कैरियर

वह 2003 में अखबार ए विडिएरा के लिए एक रिपोर्टर के रूप में अपनी राजनीतिक शुरुआत करेंगी। 2005 में बाद में दक्षिणपंथी राजनीतिक रेडियो शो ओ फातो ए क्यू के लिए एक सह-होस्ट बनने के लिए आगे बढ़ेंगी, जिसे एक लोकप्रिय रूढ़िवादी कॉमेडियन, बेंजामिन फेरेरा द्वारा होस्ट किया गया था। , वह शो में एक "साइड कैरेक्टर" बन गईं और फरेरा के साथ घनिष्ठ मित्र बन गईं। वह शो की एक लोकप्रिय सदस्य बन गईं और प्रशंसकों के बीच पसंदीदा थीं। इस समय वह कंजर्वेटिव यूनियन के लोकलुभावन विंग के बीच एक प्रमुख रूढ़िवादी कार्यकर्ता बन गईं। शो के मीडिया कॉरपोरेशन के प्रभारी ओस क्वात्रो ने 2006 में सेर्किरा को अपना शो दिया। इस शो को वोज़ डी इसिल्डा कहा जाता था, उनकी लोकप्रियता तुरंत बढ़ गई, साथ ही साथ उनका विवाद भी। उनकी चुनाव आयोग विरोधी बयानबाजी की उनकी अपनी पार्टी द्वारा नियमित रूप से आलोचना की गई थी और इसके कई सदस्यों, विशेष रूप से पार्टी नेतृत्व ने सेर्कीरा से दूरी बनाने की कोशिश की थी।

सभी विवादों के बावजूद, वोज़ डी इसिल्डा पारेतिया के सभी चार राज्यों में शीर्ष 10 शो बन जाएगा। 2007 में, वह कैमारा डू कांग्रेसो में एक सीट के लिए दौड़ने के लिए अपने अभियान की घोषणा करेंगी, जो क्रेसेउ के लिए कांग्रेस के जिले का प्रतिनिधित्व करती है। चुनाव में उन्हें कंजर्वेटिव यूनियन के उम्मीदवार के रूप में स्वीकार किया जाएगा। वह कठिन सोशल डेमोक्रेट और लिबरल प्रतियोगिता के खिलाफ दौड़ेंगी, लेकिन जिले को संकीर्ण रूप से जीतेंगी और क्रेसेउ जिले का प्रतिनिधित्व करने वाली पहली महिला होंगी और साथ ही असेंबलिया नैशनल की सदस्य बनने वाली पहली रेडियो होस्ट भी होंगी।


इसिल्डा एसएच - इतिहास

ऊपर दी गई तस्वीर 1907 में बेउ लाफौर्चे में मिश्रित हौमास इंडियंस का एक समूह है

WWI के लिए ड्राफ्ट पंजीकरण वास्तव में एक अद्भुत ऐतिहासिक अवसर था। जबकि अन्य दस्तावेज, जैसे कि भारतीय जनगणना, केवल आदिवासी सदस्यों से लिए गए थे, मसौदे में प्रत्येक व्यक्ति से उनकी जाति पूछी गई थी। उन्हें यह तय करना था कि उन्होंने क्या कहा, न कि किसी अन्य निकाय, जैसे कि जनजाति या स्कूल या किसी प्रकार के रजिस्ट्रार द्वारा तय किया गया। कुछ ने मिश्रित जाति का दावा किया।

लुइसियाना में, संभवत: आधे लोगों ने दावा किया कि वे भारतीय थे, टेरेबोन पैरिश से आए थे। बाकी अन्य परगनों में बिखरे हुए थे, और न्यू ऑरलियन्स, निश्चित रूप से, लेकिन टेरेबोन के पास शायद उतने ही थे जितने बाकी सभी एक साथ थे। इसलिए मैंने यह पता लगाने की कोशिश की कि ये भारतीय कौन थे। विडंबना यह है कि टेरेबोन पैरिश का इतिहास भारतीयों के बारे में कुछ नहीं कहता है, जो मुझे असामान्य लगा, लेकिन मुझे कुछ अन्य जगहों पर जानकारी मिली।

यह पता चला है कि 1800 और 1900 की शुरुआत में Houmas भारतीय वहां पाए जाने वाले प्राथमिक समूह थे, लेकिन वे पहले वहां नहीं थे। कभी-कभी ओमा (फ्रेंच) या हुमा के रूप में दिया जाता है। यह नाम शाब्दिक रूप से “red” के रूप में अनुवाद करता है और जाहिरा तौर पर सक्ची-होमा का संक्षिप्त रूप है, चकचिमा का नाम जिसका अर्थ है “लाल रेंगफिश। दक्षिणी लुइसियाना में हौमा को कभी-कभी सबाइन कहा जाता है, जो आमतौर पर एक अपमानजनक शब्द है। एक नस्लीय अपमान के रूप में इरादा।

हौमास इंडियंस का पहला उल्लेख मार्च १६८२ में लासाल की “ओउमास” गांव के अस्तित्व की रिपोर्ट में पाया जाता है, हालांकि वह वास्तव में उस स्थान पर नहीं गए थे। (बी.एफ. फ़्रेंच, एड., हिस्टोरिकल कलेक्शंस ऑफ़ लुइसियाना, १८४६, वी. १, पृ. ४७-४९) १६८६ में, शेवेलियर डी टोंटी मिसिसिपी नदी के ऊपर गए और उन्होंने “ओमास जनजाति को पाया, जो सभी जंगली लोगों में सबसे बहादुर थी। इस समय जनजाति का स्थान पश्चिम फेलिसियाना पैरिश में मिसिसिपि नदी के पूर्व में था … वर्तमान अंगोला राज्य जेल के पास। (शेवेलियर डी टोंटी, रिलेशन डी ला लुइसियान एट डी मिसिसिपि, १७३४, पृष्ठ ४५) १६९९ में, बिएनविल ने हौमास और बेयौगौला भारतीयों के बीच संघर्ष को नोट किया, जो आगे दक्षिण में रहते थे। (स्वांटन, बुलेटिन ४३, पृ.२८७-२८८) दो कबीलों ने अपने शिकार क्षेत्रों की सीमा को चिह्नित करने के लिए एक लाल खंभा (जिससे शहर “बैटन रूज” को अपना नाम मिला) स्थापित किया था। (रिचबर्ग फेलार्ड मैकविलियम्स, फ्लेर डी लिस और कैलुमेट, १९५३, पृ. २५) अगले वर्ष तक, संघर्ष को सुलझा लिया गया था और कबीलों ने शांति स्थापित कर ली थी। (बी.एफ. फ्रेंच, एड।, लुइसियाना और फ्लोरिडा के ऐतिहासिक संग्रह, १८६९, पृष्ठ ५५)

1700 में, जेसुइट फादर पॉल डू रु, होउमा गांव की यात्रा में इबर्विले में शामिल हो गए। उन्होंने अपने नौकर को छोड़ दिया, जिन्होंने भारतीयों को कैथोलिक चर्च बनाने का निर्देश दिया … मिसिसिपी घाटी में पहला कैथोलिक चर्च। यह 50 फीट लंबा था और लगभग 40 फीट लंबा क्रॉस था। (रोजर बॉडियर, द कैथोलिक चर्च इन लुइसियाना, १९३९, पृ. २) बाद में गांव की यात्रा (१७०१-१७०२) में, इबर्विल ने कबीले में १५० परिवारों की गिनती की। (मार्ग्री, डेकोवर्ट्स, खंड IV, पृष्ठ ४१८)

लगभग १७०६ में, हौमास और पास के ट्यूनिकस मिसिसिपी से उत्तरी जनजातियों द्वारा खतरा महसूस कर रहे थे। ट्यूनिका हौमास के साथ बस गई, केवल बाद में उन्हें चालू करने और आधे से अधिक जनजाति को मारने के लिए। शेष हौमास दक्षिण की ओर चले गए। वे शायद लाफौर्चे के मुहाने के आसपास बसे थे। कुछ लोग कहते हैं कि वे बेउ सेंट जॉन चले गए, लेकिन ऐसा लगता है कि वे केवल उस क्षेत्र में मौसमी रूप से गए थे। (बर्नार्ड डी ला हार्पे, हिस्टोरिकल जर्नल, पृष्ठ १००-१०१) ऐसा माना जाता है कि उनका शिकार क्षेत्र लाफौर्चे से पूर्व की ओर पोंचट्रेन झील तक फैला हुआ था। हौमास डाउन द लाफौर्चे का मुख्य आंदोलन संभवत: १७७० के बाद आया। हौमा भारतीयों की मौखिक परंपरा कहती है कि जनजाति की एक शाखा वर्तमान में हौमा में बस गई थी जो कि अटचाफलाया से बारातारिया तक उनकी शिकार भूमि के केंद्र में थी। . गांव का नाम चुफहौमा था। (मौखिक इतिहास, करी: # 2, #6, #15)

बाद के वर्षों में हौमास ने १७१६ में चिटिमाचा के साथ और १७२३ में ट्यूनिका और नैचेज़ के साथ शांति स्थापित करते हुए देखा। बिएनविले ने १७२३ में उल्लेख किया कि “यह राष्ट्र (हौमा) बहुत बहादुर और बहुत श्रमसाध्य है। इसकी सूचना मिली थी। १७४९ में जोसफ डी लापोर्टे द्वारा लिखा गया था कि हौमास लाफौर्चे के दक्षिण में लगभग छह मील की दूरी पर स्थित दो गांवों में रहते थे। डी केरलेक ने 1758 में उल्लेख किया कि उनका स्थान न्यू ऑरलियन्स से लगभग 66 मील की दूरी पर था।

सदी का उत्तरार्द्ध जनजाति के लिए अच्छा समय नहीं था। 1771 में, जॉन थॉमस ने बताया कि 46 हौमा योद्धा थे। 18 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध में, हौमास और अन्य जनजातियों के बीच कई छोटे संघर्षों की सूचना मिली थी। उनकी जमीन, जिसके लिए उन्हें मौखिक गारंटी मिली थी, उनके अधीन से बिक गई। कानूनी लड़ाई का प्रयास किया गया … कुछ दशकों तक चले … लेकिन एक लिखित दस्तावेज की कमी के कारण विफल रहे। जनजाति अभी भी 1785 में जमीन पर थी और उसने आगे बढ़ने से इनकार कर दिया।

१८०३ में, डैनियल क्लार्क ने बताया कि मिसिसिपी नदी के पूर्वी तट पर ६० हौमा रहते थे, न्यू ऑरलियन्स से लगभग ७५ मील की दूरी पर। जॉन सिबली ने 1806 में बताया कि मिसिसिपी के पूर्व की ओर बेउ मंचैक के दक्षिण में बस कुछ हौमा रहते थे। सिबली ने यह भी नोट किया कि कुछ हौमा ने पश्चिम की यात्रा की थी और अट्टाकापास जनजाति के साथ विवाह किया था।

इस बिंदु पर, कहानी कुछ धुंधली हो जाती है। भारतीयों की मौखिक परंपरा कहती है कि होउमा प्रमुख अलेक्जेंडर बिलियट, वर्तमान होउमा के स्थान पर रह रहे थे, जब “श्वेत व्यक्ति आया था। परंपराओं में कहा गया है कि बाद में उन्हें भूमि के लिए अनुदान दिया गया था, हालांकि इस अनुदान का कोई प्रमाण मौजूद नहीं है। जब उन्होंने भूमि के लिए आवेदन किया (बिना लिखित अनुदान के), तो इसे खारिज कर दिया गया (1814 में)। उन्होंने “a भूमि के लिए आवेदन किया जो बेउ बोउफ, या ब्लैक बेउ पर पड़ी है।” यह वर्तमान हौमा और मॉर्गन सिटी के बीच का क्षेत्र है। आदिवासी भूमि के बिना, हौमास को निजी नागरिकों के रूप में भूमि का अधिग्रहण करना पड़ा।

हौमास भारतीय प्रवास के टेरेबोन पैरिश के प्रलेखित प्रमाण की कमी है। आदिवासी पहचान और टेरेबोन पैरिश में भारतीय उपस्थिति की बारीकियों को अभी भी भारतीय मामलों के ब्यूरो द्वारा देखा जा रहा है जिन्होंने एक रिपोर्ट जारी की जिसे आप इस लिंक पर देख सकते हैं: http://www.rootsweb.ancestry.com/

1990 के दशक के मध्य में, BIA ने Houmas जनजाति पर अपनी वंशावली रिपोर्ट जारी की। संक्षेप में, उन्हें केवल 3 पूर्वज मिले जिन्हें मूल अमेरिकी के रूप में स्पष्ट रूप से पहचाना जा सकता था: जोसेफ़ हौमा कौरटेउ, जीनत, और मैरी ग्रेगोइरे। कूर्टौ की बेटी ने जैक्स बिलियट से शादी की। जीनत ने अपने भाई जोसेफ बिलियट से शादी की। मैरी ग्रेगोइरे ने अलेक्जेंडर वर्डिन से शादी की। कौरटेउ को बिलोक्सी राष्ट्र का “भारतीय कहा जाता था।

संभावित कनेक्शन वाले कई अन्य हैं। 18वीं सदी के अंत और 19वीं सदी की शुरुआत में, कई अन्य फ्रांसीसी पुरुषों ने भारतीय दुल्हनों से शादी की। इन पुरुषों के कई नाम अभी भी (मुख्य रूप से) भारतीय नामों के रूप में पहचाने जाते हैं। उपनामों में शामिल हैं: बिलियट (ऊपर देखें), वेर्डिन (ऊपर देखें), सोलेट, वेरेट, पारफेट, दरदार (मिशेल डार्डर, एक फ्रांसीसी, ने 1809 में जीन बैप्टिस्ट बिलियट और मैरी एनेरिस की गैर-भारतीय बेटी एडिलेड बिलियट से शादी की), , नक्विन ( एकेडियन चार्ल्स नैक्विन 1785 में एलए पहुंचे, उनके पोते जीन-मैरी नेक्विन ने अलेक्जेंडर वेर्डिन और मैरी ग्रेगोइरे की बेटी पॉलीन वर्डिन से शादी की), चियासन (आंद्रे जे। चैसन ने जीन बिलियट और मैनेट रेनॉड की गैर-भारतीय बेटी फेलिसिट इसिल्डा बिलियट से शादी की) .

टेरेबोन पैरिश में सबसे पहले भारतीय बस्तियां बेउ टेरेबोन और लिटिल कैलोउ के साथ थीं। 1850 तक, बस्तियां पॉइंट औक्स चेन्स और बेउ डुलार्ज तक फैल गई थीं। जैसे-जैसे अंग्रेज, फ्रेंच, अकादियन आदि पल्ली में आए, भारतीयों को दक्षिण की ओर मजबूर होना पड़ा। 1907 में, जॉन स्वैंटन ने कई बस्तियों में लगभग 900 लोगों की गिनती की। इनमें बेउ सेल (डुलैक के नीचे) में 175, पोइंटे ऑक्स चेन्स में 160, आइल डी जीन चार्ल्स में 117, बेउ डुलार्ज में लगभग 90 और पोइंटे बर्रे में 65 शामिल हैं। (स्वांटन, बुलेटिन ४३, पृष्ठ २९१) १९४१ में फ्रैंकलिन स्पेक द्वारा भारतीय जनसंख्या की रिपोर्ट २,००० थी।

हौमास युद्ध का प्रतीक रेंगफिश था, जो दोनों सम्मान का प्रतिनिधित्व करता था क्योंकि यह किसी भी चीज़ से पीछे नहीं हटेगा, यहाँ तक कि मृत्यु तक, और यदि आप इसे खा लेते हैं तो सबसे अधिक गरीबी।


विनी हार्लो का जन्म 27 जुलाई 1994 को ग्रेटर टोरंटो एरिया में लिसा ब्राउन और विंडसर यंग की बेटी चैंटल ब्राउन-यंग के रूप में हुआ था। [४] वह जमैका वंश की है [४] और उसकी दो बहनें हैं। [५] चार साल की उम्र में उन्हें त्वचा की पुरानी स्थिति विटिलिगो का पता चला था, जो त्वचा के कुछ हिस्सों के अपचयन की विशेषता थी। हार्लो अन्य बच्चों द्वारा धमकाने का शिकार था और कथित तौर पर काले और सफेद दोनों छात्रों द्वारा उसे बचपन में "गाय, ज़ेबरा, और अन्य सभी तरह के अपमानजनक गालियां" कहा जाता था। [४] मौखिक उत्पीड़न के कारण उसने कई बार स्कूल बदले और हाई स्कूल छोड़ दिया, जिसके बाद उसने आत्महत्या करने का विचार किया। [४] [५]

मॉडलिंग संपादित करें

हार्लो द्वारा खोजा गया था अमेरिका का अगला शीर्ष मॉडल इंस्टाग्राम पर टायरा बैंक्स की मेजबानी की, और बाद में 2014 में 21वें चक्र के 14 फाइनलिस्टों में से एक बन गई। वह एएनटीएम पर डाली जाने वाली एकमात्र कनाडाई थीं। [६] फाइनल के दूसरे सप्ताह में उन्हें बाहर कर दिया गया, [७] और उन्होंने "वापसी श्रृंखला" नामक एक अलग प्रतियोगिता में भाग लिया, जहां उन्होंने अन्य समाप्त किए गए प्रतियोगियों के साथ साइकिल के फोटो शूट में भाग लेना जारी रखा। प्रतियोगिता को लौटें। वापसी श्रृंखला को पूरा करने के बाद, उसे उच्चतम औसत सार्वजनिक वोट स्कोर प्राप्त करने का पता चला, और वह वापस आ गई। [८] वह एपिसोड १३ में फिर से बाहर हो गई, कुल मिलाकर छठा स्थान हासिल किया। [8]

से उसके निष्कासन के बाद अमेरिका का अगला शीर्ष मॉडल, हार्लो ने स्पेनिश कपड़ों के ब्रांड देसीगुअल के लिए मॉडलिंग की और इसके आधिकारिक ब्रांड प्रतिनिधि बन गए। [९] [१०] सितंबर २०१४ में, वह लंदन फैशन वीक में अपने स्प्रिंग/समर 2015 कलेक्शन के लिए कपड़ों के ब्रांड आशीष के लिए चली और बंद हो गई। [११] [१२] उन्होंने फैशन पत्रिकाओं जैसे के लिए मॉडलिंग की है पहचान तथा घबड़ाया हुआ, [13] और फैशन वेबसाइट Showstudio.com के लिए। २०१५ में, हार्लो ने अपने स्प्रिंग/समर २०१५ अभियान के लिए इतालवी कपड़ों के ब्रांड डीजल के लिए मॉडलिंग की, [१४] जिसे ब्रिटिश फैशन फोटोग्राफर निक नाइट ने शूट किया था। [९] उन्होंने . के स्पेनिश [१५] और इतालवी [१६] संस्करणों के लिए मॉडलिंग की ठाठ बाट पत्रिका और अगस्त/सितंबर 2015 के अंक में चित्रित किया गया था जटिल पत्रिका। [१७] उन्हें अगस्त २०१५ के अंक में भी चित्रित किया गया था कॉस्मोपॉलिटन. [१८] वह पर चित्रित किया गया था वोग इटालिया एक साक्षात्कार में और साथ में फोटोशूट में की वेबसाइट। [१९] अगस्त २०१५ में, हार्लो ने . के सितंबर अंक में कवर और एक साथ के संपादकीय प्रसार की शूटिंग की आबनूस पत्रिका, जहां वह पूर्व के साथ दिखाई दीं अमेरिका का अगला शीर्ष मॉडल प्रतियोगी फातिमा सियाद। [२०] २०१६ में, हार्लो को स्प्राइट के एक विज्ञापन में दिखाया गया था, [२१] और स्वारोवस्की के एक अभियान में चित्रित किया गया था। [२२] उसी वर्ष, उन्हें बीबीसी की १०० महिलाओं में से एक के रूप में चुना गया [२३] २०१८ में, उन्होंने विक्टोरिया सीक्रेट फैशन शो में मॉडलिंग की। [24]

विटिलिगो पब्लिक स्पीकिंग संपादित करें

जुलाई 2011 में, हार्लो ने YouTube पर "विटिलिगो: ए स्किन कंडीशन, नॉट ए लाइफ चेंजर" शीर्षक वाला एक वीडियो पोस्ट किया। उसने इस स्थिति के बारे में बात की और विटिलिगो के साथ अपने जीवन जीने के बारे में सवालों के जवाब दिए। [९] नवंबर २०१४ में, हार्लो ने एक TEDx प्रस्तुति में बात की, इसके साथ अपने अनुभव को याद करते हुए। [५] २०१५ के पुर्तगाली जीक्यू मेन ऑफ द ईयर कार्यक्रम में उन्हें 'रोल मॉडल' पुरस्कार से सम्मानित किया गया था। [27]


शिक्षा में विज्ञान के इतिहास पर पहली अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस

शिक्षा में विज्ञान के इतिहास पर पहली अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस ट्रैस-ओस-मोंटेस और ऑल्टो डोरो (यूटीएडी), पोर्टो विश्वविद्यालय (यूपी), कोयम्बटूर विश्वविद्यालय (यूसी) और एस पाउलो विश्वविद्यालय (यूएसपी) का एक संयुक्त संगठन है, और यह मई को होगा 30, 31 और जून 1, 2019, औला मैग्ना, भूविज्ञान भवन

NS 1ICHSE टीचिंग में विज्ञान के इतिहास की पहली बैठक और टीचिंग में विज्ञान के इतिहास की दूसरी बैठक के बाद क्रमशः 2015 और 2017 में यूटीएडी और यूसी में आयोजित किया गया, और यह हर दो साल में शामिल विश्वविद्यालयों के बीच बारी-बारी से होगा।

NS 1ICHSE जीवविज्ञान, भूविज्ञान, रसायन विज्ञान, भौतिकी और गणित के साथ-साथ शैक्षिक विज्ञान, इंजीनियरिंग, चिकित्सा, फार्मेसी, जैव रसायन, नृविज्ञान, खगोल विज्ञान, मनोविज्ञान, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के इतिहास और शिक्षण में रुचि रखने वाले शोधकर्ताओं, प्रोफेसरों और छात्रों को एक साथ लाना है। , पारिस्थितिकी, आण्विक जीवविज्ञान और नैनोसाइंसेस, दूसरों के बीच, एक बहु-केंद्रित और बहु-विषयक बहस में। शिक्षण, शिक्षा, उपदेश और विज्ञान के प्रसार पर केंद्रित कार्यों के अलावा, 1ICHSE संस्कृति, प्रौद्योगिकी और उद्योग के इतिहास के साथ-साथ ज्ञानमीमांसा, ऐतिहासिक, जीवनी या प्रोसोपोग्राफिक के इतिहास में अधिक सामान्य, अनुशासनात्मक या अंतःविषय प्रकृति के प्रतिबिंबों और अध्ययनों को एक साथ लाने का प्रयास करता है। विज्ञान और शिक्षण के इतिहास से संबंधित अन्य विषय, जैसे लिंग अध्ययन, एक विदेशी भाषा में विज्ञान का शिक्षण और सामान्य तौर पर, विज्ञान, प्रौद्योगिकी और मानविकी के बीच बातचीत के विभिन्न पहलुओं का संवाद स्थान में बहुत महत्वपूर्ण स्वागत है। वह 1ICHSE बनाने की कोशिश करता है।

– विज्ञान सीखने की सफलता के लिए विज्ञान के इतिहास के महत्व पर चर्चा करें
– शिक्षण में विज्ञान के इतिहास के कार्यान्वयन के लिए रणनीतियों पर चर्चा करें।

लक्षित दर्शक

– लाइसेंसधारी डिग्री, मास्टर’s और पीएचडी छात्र

– प्रथम, द्वितीय, तृतीय चक्र एवं माध्यमिक शिक्षा के शिक्षक

घटना के लिए जिम्मेदार

इसिल्डा रोड्रिग्स (UTAD – यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रस-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल

समिति का गठन

इसिल्डा रोड्रिग्स (UTAD – यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रस-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल

जॉर्ज अज़ेवेदो (UTAD – यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रस-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल

क्लारा वास्कोनसेलोस (FCUP – यूनिवर्सिटी ऑफ पोर्टो) पुर्तगाल)

सर्जियो रॉड्रिक्स (यूसी – यूनिवर्सिटी ऑफ कोयम्बटूर) पुर्तगाल

एना सैंपैयो (UTAD – यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रस-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल

मारिया एलिस डी ब्रेज़िंस्की प्रेस्टेस (खासियत – एस. पाउलो विश्वविद्यालय) ब्रासीला

वैज्ञानिक आयोग

एलेक्जेंड्रा नोब्रे (यूएम - मिन्हो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
अमादेउ बोर्गेस - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
एना अफोंसो - (यूएम - मिन्हो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
एना कूलोज़ (यूबीए - ब्यूनस आयर्स विश्वविद्यालय) अर्जेंटीना
एना लुइसा सैंटोस (यूसी - कोयम्बटूर विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
एना पाउला बिस्पो दा सिल्वीए (यूईपीबी- यूनिवर्सिटी एस्टाडुअल ऑफ पाराइबा) ब्रासीला
एना सैंपैयो (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
एंटोनियो एंड्राडे - (यूए - एवेइरो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
बर्नार्डिनो लोपेस - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
कार्ला मोरिसो - (FCUP - पोर्टो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
कार्लोस फिओल्हाइस - (यूसी - कोयम्बटूर विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
क्रिसलीन कार्वाल्हो डॉस सैंटोस परेरा कैवलकांटे (UNINTA - विश्वविद्यालय केंद्र) ब्रासीला
सिबेल सेलेस्टिनो सिल्वा (खासियत - एस पाउलो विश्वविद्यालय) ब्रासीला
क्लारा वास्कोनसेलोस (FCUP - पोर्टो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
क्रिस्टीना एंट्यून्स - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
डेविडी मार्सियो मार्केस - (यूएफयू - उबेरलैंडिया का संघीय विश्वविद्यालय) ब्रासीला
ऐलेना औसेजो (एफसी - ज़रागोज़ा विश्वविद्यालय) Espanha
एल्ज़ा अमरली - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
फातिमा नुनेसो (ईयू - एवोरा विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
फ़ातिमा पैक्सो (आईपीसीबी - कास्टेलो ब्रैंको का पॉलिटेक्निक संस्थान) पुर्तगाल
इग्नासियो सुरी मतल्लाना (UMH - मिगुएल हर्नांडेज़ विश्वविद्यालय, एलिकांटे) Espanha
इसाबेल मालाक्विआस (यूए - एवेइरो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
इसाबेल विसेंट मारोतो (यूवी - वैलाडोलिड विश्वविद्यालय) Espanha
इसिल्डा रोड्रिग्स (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
जोआओ पाउलो कैबराला (FCUP - पोर्टो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
जॉर्ज अज़ेवेदो (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
जॉर्ज वरंदा (यूसी - कोयम्बटूर विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
लियोनसियो लोपेज़-ओकॉन कैबरेरा (इतिहास संस्थान, सीएसआईसी-मैड्रिड) Espanha
लिलियन अल-चुएयर परेरा मार्टिन्स (खासियत - एस पाउलो विश्वविद्यालय) ब्रासीला
लुसियाना ज़तेरक (यूएफएबीसी - यूनिवर्सिटी फेडरल डू एबीसी) ब्रासील
लुइस कैलाफेट (FCUP - पोर्टो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
लुइस हरकुलानो कार्वाल्हो - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
मारिया दा कॉन्सेइकाओ अज़ेवेदो - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
मारिया एलिस डी ब्रेज़िंस्की प्रेस्टेस (खासियत - एस पाउलो विश्वविद्यालय) ब्रासीला
मारिया हेलेना रोक्सो बेल्ट्रान - (PUCSP - साओ पाउलो का परमधर्मपीठीय कैथोलिक विश्वविद्यालय) ब्रासीला
मारिसा पास्केरेली एग्रेलो - (UNINTA - विश्वविद्यालय केंद्र) ब्रासीला
मिगुएल एंजेल पुइगो - सैम्पर (इतिहास संस्थान, सीएसआईसी-मैड्रिड) Espanha
पाउलो अल्वेस पोर्टो (खासियत - एस पाउलो विश्वविद्यालय) ब्रासीला
पाउलो फवासो - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
राफेल पिसानो (उल- यूनिवर्सिटी ऑफ लिले) फ्रांस
रिकार्डो कैम्पोस मारिन (इतिहास संस्थान, सीएसआईसी-मैड्रिड) Espanha
रिकार्डो लोपेज कोएल्हो (FCUL CIUCT - लिस्बोआ विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
रोजा फरेरा (FCUP - पोर्टो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
रोसारियो अंजोसो - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
सैंड्रा फोन्सेका - (UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो) पुर्तगाल
सर्जियो रॉड्रिक्स (यूसी - कोयम्बटूर विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
टेरेसा विलाकास (यूएम - मिन्हो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल
थायस सिरिनो डी मेलो फोराटो (UNIFESP - यूनिवर्सिटी फ़ेडरल ऑफ़ एस. पाउलो) ब्रासीला
ज़ेलिया अनास्तासियो (यूएम - मिन्हो विश्वविद्यालय) पुर्तगाल

घटना तिथियां

30 और 31 मई और 1 जून, 2019

संचार

ध्यान दें: प्रत्येक संचार में लगभग लगेगा 10 से 12 मिनट।

50€ – लाइसेंसधारी डिग्री, मास्टर’s और पीएचडी छात्र
75€– प्रथम, द्वितीय, तृतीय चक्र एवं माध्यमिक शिक्षा/विश्वविद्यालय के शिक्षक शिक्षक
100€– आम जनता/विश्वविद्यालय के शिक्षक

नोट: पंजीकरण शुल्क में 1 मई 2019 के बाद € 25 की वृद्धि हुई थी

शामिल संस्थाएं

कोयम्बटूर विश्वविद्यालय, पुर्तगाल

पोर्टो विश्वविद्यालय, पुर्तगाल

एस पाउलो विश्वविद्यालय, ब्रासीला

यूनिवर्सिटी ऑफ़ ट्रैस-ओस-मोंटेस ई ऑल्टो डोरो, पुर्तगाल

सेंटर फॉर एजुकेशनल रिसर्च एंड इंटरवेंशन (सीआईआईई-यूपी), पुर्तगाल

भागीदार संस्थाएं / समर्थन

आईडीटीसी - अंतर्राष्ट्रीय मंडल शिक्षण आयोग
यूसी – यूनिवर्सिटी ऑफ कोयम्बटूर
यूपी – यूनिवर्सिटी ऑफ पोर्टो
UTAD - यूनिवर्सिटी ऑफ ट्रास-ओस-मोंटेस और ऑल्टो डोरोस
UNINTA - विश्वविद्यालय केंद्र

स्थान, पहुंच और आवास

UTAD में, औला मैग्ना, भूविज्ञान भवन

नेचर वाटर पार्क और APTACAR में ठहरने के आरक्षण में प्रतिभागियों के लिए 10% की छूट

विला रियल के शहर का वीडियो

TRÁS-OS-MONTES और ALTO DURO विश्वविद्यालय का वीडियो

महत्वपूर्ण तिथियाँ

ध्यान दें: शिक्षा में विज्ञान के इतिहास पर पहली अंतर्राष्ट्रीय कांग्रेस के लिए प्रस्तुति 31 मार्च तक बढ़ा दी गई थी

15 अप्रैल 2019 तक मूल्यांकन परिणाम

सार प्रस्तुत करना

ध्यान दें: "प्रतिभागी जो केवल अंग्रेजी में लिखना चाहते हैं उन्हें अंग्रेजी पाठ के साथ सभी रिक्त स्थान भरना होगा"।

अंतिम पाठों के लिए नियम

सबमिशन के लिए फाइलें माइक्रोसॉफ्ट वर्ड फॉर्मेट (* .doc या * .docx) में होनी चाहिए।

टेक्स्ट निम्न प्रारूप में होना चाहिए: एरियल फॉन्ट १२ पॉइंट्स १,५ स्पेसिंग, अंडरलाइन (यूआरएल पतों को छोड़कर) के बजाय इटैलिक का उपयोग करें, टेक्स्ट में डाले गए आंकड़े और टेबल और इसके अंत में नहीं। इसमें पुर्तगाली या अंग्रेजी में अधिकतम 15 पृष्ठ होने चाहिए, मार्जिन स्वरूपण पत्रिका के संपादकों द्वारा किया जाएगा।

प्रस्तुत कार्य में एक शीर्षक (3 पंक्तियों से अधिक नहीं), लेखकों के नाम (संक्षिप्त नाम के बिना), मूल विश्वविद्यालय, शहर और ई-मेल पता होना चाहिए। सार और सार क्रमशः पुर्तगाली और अंग्रेजी में और अधिकतम तीन कीवर्ड।

पाठ को नॉर्म्स (CHICAGO) में वर्णित ग्रंथ सूची संबंधी आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए, जिसकी व्यावहारिक मार्गदर्शिका https://heemaweb.files.wordpress.com/2016/11/normas_de_publicacao_chicago.pdf पर उपलब्ध है।

पाठ में शामिल सभी इंटरनेट पृष्ठ पते (यूआरएल) (उदा., http://www.ibict.br) सक्रिय होने चाहिए और उन तक पहुंचने के लिए तैयार होने चाहिए

कोई भी प्रश्न, कृपया प्रो. देविदी मार्क्स से संपर्क करें – [email protected]

ध्यान दें: अंतिम पाठ भेजने तक 30 जून, [email protected] [email protected] . पर भेजें

प्रकाशनों

पंजीकरण

<<ऑनलाइन पंजीकरण>>

पहला नोट: पंजीकरण द्वारा किया जाना चाहिए 15 मई।

दूसरा नोट: ब्राजील के प्रतिभागी जो यहां भुगतान करेंगे, उन्हें पंजीकरण की राशि निकटतम बैंक में निम्नलिखित में जमा करनी होगी आईबीएएन पीटी 50 0018 000346205068020 22

अधिक जानकारी के लिए दूरभाष.२५९३५०२५८, या मेल [email protected] . पर संपर्क करें

पंजीकरण नियम

आवेदन पत्र (उपरोक्त लिंक पर ऑनलाइन) को पूरा करके और निम्नलिखित दस्तावेज जमा करके आवेदन को औपचारिक रूप दिया जाता है:

· शुल्क के मूल भुगतान का प्रमाण
निम्नलिखित में से किसी एक तरीके से:

· व्यक्तिगत रूप से, प्रशिक्षण कार्यालय के परिसर में
· ईमेल द्वारा [email protected]
· डाक द्वारा – यूटाडी का प्रशिक्षण कार्यालय, 500-801 विला रियल।

केवल विधिवत पूर्ण डेटा वाले आवेदनों पर विचार किया जाएगा और उपर्युक्त दस्तावेजों के वितरण पर विचार किया जाएगा।

ट्रास-ओस-मोंटेस और ऑल्टो डोरो विश्वविद्यालय से ऑर्डर करने के लिए चेक करें
· बैंक हस्तांतरण – आईबीएएन पीटी 50 0018 000346205068020 22


बीथोवेन-ओहरेनबर्गर स्कूल शिक्षक को बोस्टन के वर्ष के शिक्षकों में से एक के रूप में सम्मानित किया गया

इस साल के बोस्टन एजुकेटर्स ऑफ द ईयर समारोह में बोस्टन के मेयर थॉमस मेनिनो और बोस्टन पब्लिक स्कूल के अधीक्षक कैरल जॉनसन ने 13 पब्लिक स्कूल शिक्षकों में से एक के रूप में और स्कूलों में दूसरी कक्षा के शिक्षक इसिल्डा कोलोनेट को सम्मानित किया।

जॉनसन ने एक तैयार बयान में कहा, "अक्सर शिक्षक हमारे समुदाय के गुमनाम नायक होते हैं, लेकिन आज रात हम अपने बीच सर्वश्रेष्ठ का सम्मान करने के लिए रुकते हैं।" "हम जानते हैं कि ये शिक्षक और नर्स बहुत कम या बिना किसी नोटिस के कई लंबे घंटे लगाते हैं और फिर भी वे वापस आते हैं और समय-समय पर इसे फिर से करते हैं। इसके लिए और बहुत कुछ हम आपको धन्यवाद कहते हैं।"

सम्मानित किए गए अन्य शिक्षकों में शामिल हैं: रूथ अल्लुकियन, टेकबोस्टन अकादमी (डोरचेस्टर) में स्कूल नर्स क्रिस्टोफर बर्डमैन, ग्रेड 6 गणित और मिल्ड्रेड एवेन्यू के -8 स्कूल (मट्टापन) में विज्ञान शिक्षक फर्नाडिना चान, बोस्टन आर्ट्स अकादमी में कलात्मक डीन / नृत्य शिक्षक (फेनवे) ) जेनिफर डॉयल, मैरी लियोन के -8 स्कूल (ब्राइटन) में ग्रेड 7 समावेशन गणित और विज्ञान शिक्षक एलिसन गैलेंटर, ग्रेड 9-12 इतिहास / ईएलएल / एसपीईडी शिक्षक एडवर्ड एम। कैनेडी एकेडमी फॉर हेल्थ करियर (मिशन हिल) कैटलिन हॉलिस्टर, रिचर्ड जे। मर्फी के -8 स्कूल (डोरचेस्टर) में ग्रेड 3 शिक्षक शीला जॉनसन, ओलिवर वेंडेल होम्स एलीमेंट्री स्कूल (डोरचेस्टर) में ग्रेड 2 समावेश शिक्षक सबाइन पियरे-जूल्स, माथेर एलीमेंट्री स्कूल (डोरचेस्टर) में ग्रेड 2 शिक्षक इंग्रिड रोश, स्पेनिश बोस्टन लैटिन अकादमी (रोक्सबरी) में शिक्षक योलांडे थॉमस-ईस्टरलिंग, डोनाल्ड मैके के -8 स्कूल (पूर्वी बोस्टन) में ग्रेड 1 शिक्षक डेबरा विंची, ली अकादमी में स्कूल नर्स और जोसेफ ली एलीमेंट्री स्कूल (डोरचेस्टर) केटी डेलहंटी, अंग्रेजी पढ़ाते हैं चार्ल्सटाउन हाई स्कूल में।

मैसाचुसेट्स, आईबीएम, स्टेट स्ट्रीट बैंक, वेरिज़ोन, और लीड प्रायोजक, जिलेट कंपनी के ब्लू क्रॉस और ब्लू शील्ड के प्रायोजन के कारण कार्यक्रम संभव है।


स्कूल का इतिहास

हर्स्ट एंड रसकोम्बे नेशनल स्कूल 31 अगस्त, 1818 को खोला गया था और इसमें 80 लड़के और 80 लड़कियां रह सकती थीं। 1843 में, यह टेप लेन में मूल साइट से स्कूल रोड में अपनी वर्तमान साइट पर चला गया, जिसे श्री रॉबर्ट पामर द्वारा दान किया गया था।

स्कूल की इमारत मूल रूप से लड़कियों के लिए एक तरफ, लड़कों के लिए एक तरफ और केंद्र में मास्टर के रहने वाले क्वार्टर के साथ इस्तेमाल करने का इरादा था। भवन और फिटिंग-आउट की लागत और पौंड७८३ १३एस १०डी (लगभग और पौंड७८३.६९) थी!

स्कूल को औपचारिक रूप से 1870 में लड़कों और लड़कियों में विभाजित किया गया था और चूंकि स्कूल एक दिन और रविवार का स्कूल था, सेंट निकोलस चर्च में रविवार की सुबह की सेवाओं में उपस्थिति सप्ताह का एक अभिन्न अंग था।

१८८१ में लगभग २०० मीटर दूर और चर्च के निकट लड़कों के लिए एक अलग स्कूल खुल रहा था, जो अब एक निजी आवास है। लॉग बुक करें कि लड़कों के साथ अक्सर ट्रुन्सी एक मुद्दा था & lsquo; एक जुताई मैच देखना & rsquo; या & lsquo; शिकार के बाद & rsquo!

1906 में स्कूलों को सेंट निकोलस हर्स्ट सीई बॉयज़ स्कूल और गर्ल्स स्कूल और इन्फैंट स्कूल के रूप में जाना जाने लगा। दो स्कूलों को अलग-अलग स्कूलों के रूप में चलाया गया, केवल 1949 में सेंट निकोलस हर्स्ट सीई प्राइमरी स्कूल के रूप में फिर से एक साथ जुड़ने के लिए।

1893 - मिस क्रिचली और उसकी कक्षा

स्कूल लॉग बुक उस समय की कई दर्ज घटनाओं को दिखाती है, 1917 की शरद ऋतु में, सभी स्कूलों को ब्लैकबेरी लेने के लिए ‘ सेना और नौसेना के लिए जाम बनाने के लिए ’ rsquo दिए गए थे। हर्स्ट स्कूलों ने 50 किग्रा एकत्र किया।

1924 में, वेम्बली में महान प्रदर्शनी का वर्ष, &rsquo61 बच्चे और शिक्षक & rsquo & rsquo & rsquo स्कूलों के शिक्षक, प्रति बच्चे 5/6d (27p) की लागत पर चरबैंक द्वारा वेम्बली गए। वे अपने साथ "गांव के बेकर से बन्स और केक के उपहार" ले गए।

१९३९ में, ३ सितंबर १९३९ को युद्ध की घोषणा और कैम्बरवेल से निकाले गए लोगों के गाँव में आने के कारण गर्मियों की छुट्टियों के बाद स्कूलों के खुलने में देरी हुई। 12 सितंबर से, हर्स्ट बच्चों ने अपने स्कूल में सुबह 8.50 बजे से दोपहर 12.30 बजे तक भाग लिया, जबकि कैम्बरवेल बच्चों और उनके शिक्षकों के पास दोपहर 1.00 बजे से शाम 4.30 बजे तक भवन था। शायद दोनों स्कूलों के बच्चों ने इस व्यवस्था का स्वागत किया!

स्कूल लॉग बुक और अन्य स्रोतों से एकत्रित सेंट निकोलस स्कूल का इतिहास, बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाने के पहले प्रयासों से शिक्षा के विकास को प्रभावित करने वाले कई परिवर्तनों को दर्शाता है, 1949 शिक्षा अधिनियम जब माध्यमिक शिक्षा उपलब्ध कराई गई थी सभी बच्चों के लिए, जब स्कूल एक प्राथमिक विद्यालय और उसके बाद बन गया।

स्कूल की लॉग बुक में प्रधानाध्यापकों की टिप्पणियां अपने समय की निराशाओं, उच्च बिंदुओं और त्रासदियों को प्रकट करती हैं, और दुनिया की उन घटनाओं को दर्शाती हैं जो उन पर प्रभाव डालती हैं।

2011 - भवन निर्माण कार्य शुरू होने से पहले

2011 में, वोकिंगहैम बरो काउंसिल ने हमारे स्कूल को अपडेट करने में लगभग 2 मिलियन पाउंड खर्च किए। काम में सभी पाँच कक्षाओं को एक साथ लाना और एक नया स्कूल हॉल बनाना शामिल था जिसमें अब सभी बच्चे फिट हो सकें!

जैसा कि स्कूल ने पहले ही 200 से अधिक वर्षों से किया है, यह भविष्य के वर्षों में बच्चों को उनके माध्यमिक स्कूल के दिनों और उसके बाद के लिए सबसे अच्छी तैयारी प्रदान करने के लिए तत्पर है।

२०१५ - भवन निर्माण कार्यों का समापन

इसिल्डा एसएच - इतिहास

  • Ciência Viva Club Networks Project - 1º CEB प्रयोगशाला - वलसासिना कॉलेज (लिस्बन) 2018 से
  • WISE के शोधकर्ता - इंटरडिसिप्लिनरी सस्टेनेबिलिटी एजुकेशन का विस्तार, इरास्मस+ प्रोजेक्ट (2015-1-PL01-KA203-016621) (2015-2017)

हिस्ट एंड ओक्यूटेरिया डा सिएसर्न्सिया और यूनिवर्सिडेड डी कोयम्ब्रा

चयनित प्रकाशन

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और amp Fiolhais, कार्लोस (2018)। अमाटस लुसिटानस सेंचुरिया की जिज्ञासु सेंसरशिप। एस्क्लेपियो, रेविस्टा डे हिस्ट&ओक्यूटेरिया डे ला मेडिसिना वाई डे ला सिएसर्न्सिया, 70(२) २२९-२४३। doi:10.3989/asclepio.2018.13

वास्कोनसेलोस, क्लारा, कैलहेरोस, क्रिस्टीना, कैलाफेट, लु एंडियाक्यूट्स, रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और amp फारिया, जोआना (2018)। पुर्तगाल में एक प्राचीन खेत को फिर से तैयार करना। Katarzyna Iwi?ska, Michael Jones, और Magdalena Kraszewska (Eds.) में, अंतःविषय सतत शिक्षा का विस्तार (पीपी. 131-137, ई-आईएसबीएन 978-83-61067-79-5, प्रिंट आईएसबीएन 978-83-61067-78-8)। वारसॉ: कॉलेजियम नागरिक। doi:10.6084/m9.figshare.7034753

वास्कोनसेलोस, क्लारा, फ़ारिया, जोआना, रॉड्रिक्स, इसिल्डा, कैलाफेट, लु एंडियाक्यूट्स, और कैलहेरोस, क्रिस्टीना, (2018)। कास्त्रोमिल सोने की खदानें & rsquo भू-नैतिकता दुविधाएं। Katarzyna Iwi?ska, Michael Jones, और Magdalena Kraszewska (Eds.) में, अंतःविषय धारणीयता शिक्षा का विस्तार करना (पीपी. १५३-१६२, ई-आईएसबीएन ९७८-८३-६१०६७-७९-५, प्रिंट आईएसबीएन ९७८-८३-६१०६७-७८-८)। वारसॉ: कॉलेजियम नागरिक। doi:10.6084/m9.figshare.7034753

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, कार्नेइरो-कार्वाल्हो, एंड्रिया (2017)। विज्ञान शिक्षा में चिकित्सा का इतिहास: पुर्तगाली डॉक्टरों अमातो लुसिटानो और गार्सिया डी ओर्टा पर उपचारात्मक संसाधन। चिकित्सा का इतिहास - चिकित्सा और संबद्ध विज्ञान के इतिहास के लिए रूसी जर्नल, 4(३), २५३-२६०। डीओआई: 10.17720/2409-5834.v4.3.2017.06f डब्ल्यूओएस स्कोपस

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और ओलिवेरा, क्लारा (2017)। स्वास्थ्य शिक्षा: एक पुरानी बीमारी का अध्ययन। मानविकी सामाजिक विज्ञान और शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल, 4(३), १-६। डीओआई: 10.20431/2349-0381.0403001

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, टोरेस, जोआना, और amp Favas, पाउलो (२०१६) जियोमेडिसिन और विज्ञान का इतिहास: वैज्ञानिक संस्कृति में एक योगदान। क्लारा वास्कोनसेलोस (सं.) में, भूविज्ञान शिक्षा: इनडोर और आउटडोर (पीपी. 207-223, आईएसबीएन 978-331943319-6 978-331943318-9)। ज्यूरिख: स्प्रिंगर इंटरनेशनल पब्लिशिंग। (अध्याय दोई:10.1007/978-3-319-43319-6_12) स्कोपस

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और amp Fiolhais, कार्लोस (2015)। अमातो लुसिटानो ना कल्टुरा साइंट एंड आईक्यूटेफिका डू सेउ टेम्पो: क्रूज़ामेंटोस कॉम वेसálio ई ओर्टा [अपने समय की वैज्ञानिक संस्कृति में अमातो लुसिटानो: वेसालियस और ओर्टा के साथ क्रॉसिंग]। रेविस्टा ब्रासीलीरा डे हिस्ट&ओक्यूटेरिया दा सिएसर्केनिया, 8(1), 79-87.

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प्रकाशनों

सहकर्मी-समीक्षा पत्रिकाओं में पत्र

कार्वाल्हो, एंड्रिया, और रोड्रिग्स, इसिल्डा (2019)। इनफर्टिलिडेड ई इनसेमिना एंड सीडिल एंड एटिल्डियो आर्टिफिशियल नो एस एंड एक्यूटेकुलो XVI। हिस्ट एंड ओक्यूटेरिया डा सिएसर्न्सिया ई एन्सिनो: कॉन्स्ट्रुइंडो इंटरफेसेस (ब्राजील), 20, 512-522। doi:10.23925/2178-2911.2019v20espp512-522

Roçadas, Sónia, & Rodrigues, Isilda (2019)। ए एडुका एंड सीसीडिल एंड एटिल्डियो सेक्शुअल ना एस्कोला: उम एस्टुडो कॉम प्रोफेसर्स ई एलुनोस डू ९&ऑर्डम एनो डे एस्कोलारिडे [स्कूल में यौन शिक्षा: शिक्षकों और एक ९वीं कक्षा के छात्रों के साथ एक अध्ययन]। इंटरनेशनल जर्नल ऑफ़ डेवलपमेंटल एंड एजुकेशनल साइकोलॉजी, INFAD रेविस्टा डी साइकोलोग एंड आईक्यूटिया, 5(१) १३-२२, http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v5.1547

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और amp Fiolhais, कार्लोस (2018)। अमाटस लुसिटानस सेंचुरिया की जिज्ञासु सेंसरशिप। एस्क्लेपियो, रेविस्टा डे हिस्ट&ओक्यूटेरिया डे ला मेडिसिना वाई डे ला सिएसर्न्सिया, 70(२) २२९-२४३। doi:10.3989/asclepio.2018.13

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, कार्नेइरो-कार्वाल्हो, एंड्रिया (2017)। विज्ञान शिक्षा में चिकित्सा का इतिहास: पुर्तगाली डॉक्टरों अमातो लुसिटानो और गार्सिया डी ओर्टा पर उपचारात्मक संसाधन। चिकित्सा का इतिहास - चिकित्सा और संबद्ध विज्ञान के इतिहास के लिए रूसी जर्नल, 4(३), २५३-२६०। डीओआई: 10.17720/2409-5834.v4.3.2017.06f डब्ल्यूओएस स्कोपस

कार्नेइरो-कार्वाल्हो, एंड्रिया, और रोड्रिग्स, इसिल्डा (2017)। शाहबलूत के पेड़ के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान का विकास: 19 वीं और 20 वीं शताब्दी के कार्यों में चित्र। इतिहास और सांस्कृतिक अध्ययन के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल, 3(१), १-९. डोई: 10.20431/2454-7654.0301005

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और ओलिवेरा, क्लारा (2017)। स्वास्थ्य शिक्षा: एक पुरानी बीमारी का अध्ययन। मानविकी सामाजिक विज्ञान और शिक्षा के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल, 4(३), १-६। डीओआई: 10.20431/2349-0381.0403001

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, और amp Fiolhais, कार्लोस (2015)। अमातो लुसिटानो ना कल्टुरा साइंट एंड आईक्यूटेफिका डू सेउ टेम्पो: क्रूज़ामेंटोस कॉम वेसálio ई ओर्टा [अपने समय की वैज्ञानिक संस्कृति में अमातो लुसिटानो: वेसालियस और ओर्टा के साथ क्रॉसिंग]। रेविस्टा ब्रासीलीरा डे हिस्ट&ओक्यूटेरिया दा सिएसर्केनिया, 8(1), 79-87.

रॉड्रिक्स, इसिल्डा, टोरेस, जोआना, और वास्कोनसेलोस, कार्ला (2015)। शिक्षकों का प्रशिक्षण और विज्ञान का इतिहास: एक अर्ध-प्रयोगात्मक अध्ययन। इतिहास और सांस्कृतिक अध्ययन के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल, 1(2), 1-5.

गोम्स, एम.जे., मोंटेरो, एस., और एम्प रोड्रिग्स, इसिल्डा (2013)। गर्भावस्था और प्रसव की समस्याओं को समझने के लिए विज्ञान के इतिहास का योगदान. एटेन्सी&ओक्यूटेन प्रिमारिया: रेविस्टा ऑफ़िशियल डे ला सोसाइडेड एस्पाñola डे मेडिसिना डे फ़मिलिया वाई कोमुनिटारिया, 45, 16. आईएसआई स्कोपस

रिबेरो, ए., रोड्रिग्स, इसिल्डा, और एम्प रोड्रिग्स, एम. (2013)। स्कूल में मधुमेह। एटेन्सी&ओक्यूटेन प्रिमारिया: रेविस्टा ऑफ़िशियल डे ला सोसाइडेड एस्पाñola डे मेडिसिना डे फ़मिलिया वाई कोमुनिटारिया, 45, 139. आईएसआई स्कोपस

रॉड्रिक्स, इसिल्डा (2013)। सोलहवीं शताब्दी में सेक्सोलॉजी: अमाटो लुसिटानो का योगदान। एटेन्सी और ओक्यूटेन प्रिमेरिया: रेविस्टा ऑफ़आईसियल डे ला सोसीडेड एस्पाñola डे मेडिसिना डे फ़मिलिया वाई कोमुनिटारिया, 45, 186. आईएसआई स्कोपस

पिंटो, आर., और रोड्रिग्स, इसिल्डा (2013)। माता-पिता से बच्चों तक शारीरिक गतिविधि के महत्व का विकास। एटेन्सी और ओक्यूटेन प्रिमारिया (Revista oficial de la Sociedade Española de Medicina de Familia y Comunitaria), 45, 155.

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इतिहास

महत्वाकांक्षा

यहां पार्कलैंड्स में, सेलिब्रेशन डेज़, अनूठी यात्राओं और यात्राओं और एक विशिष्ट पाठ्यक्रम के माध्यम से, हमारा लक्ष्य अपने बच्चों को आकर्षक, यादगार अनुभव प्रदान करना है, जबकि पूछताछ और ज्ञान के मजबूत ऐतिहासिक कौशल का निर्माण करना है। हमारा लक्ष्य इसे एक ऐसे संदर्भ में प्रस्तुत करना है जो हमारे विद्यार्थियों को, पार्कलैंड्स में अपने समय के साथ, ब्रिटिश और विश्व इतिहास में महत्वपूर्ण ऐतिहासिक क्षणों की एक सुसंगत समझ बनाने में सक्षम बनाता है, और उस विशाल ऐतिहासिक विरासत को समझता है जिसे हम इन आधुनिक समय में बनाते हैं। .

कार्यान्वयन

हमारी ऐतिहासिक सामग्री बच्चों को प्रागितिहास से आधुनिक समय की यात्रा पर ले जाती है, जिसमें शामिल हैं:

  • प्रमुख शाही शासकों और उन काल में रहने वाले लोगों के जीवन पर उनका क्या प्रभाव पड़ा
  • प्रमुख खोजकर्ता जिन्होंने अज्ञात में यात्रा की और इसने उस समय और उसके बाद लोगों के जीवन को कैसे बदल दिया
  • ब्रिटेन और स्थानीय क्षेत्र में प्रमुख ऐतिहासिक काल
  • हमारे रोमन और वाइकिंग विजेताओं द्वारा ब्रिटिश द्वीपों को कैसे आकार दिया गया - लड़ाई और प्रतिरोध, प्रमुख व्यक्ति और ब्रिटेन और सेल्ट के लिए जीवन कैसा था
  • प्राचीन सभ्यताएँ कैसी दिखती थीं, उन पर कैसे शासन किया जाता था, वे कैसे रहते थे और जो हासिल करते थे उसका व्यापार करते थे और भविष्य की सभ्यताओं पर इसका प्रभाव
  • महान युद्ध (1 और amp 2) कैसे हुए, नेताओं की भूमिका और संसद का देश और विदेश में रहने वालों के जीवन पर प्रभाव, युद्धों में समानताएं और अंतर
  • संयुक्त राज्य अमेरिका में साठ का दशक – वियतनाम और शांति विरोध - उन प्रमुख घटनाओं को समझना जिनके कारण वियतनाम युद्ध हुआ, इसका वियतनाम में रहने वालों पर क्या प्रभाव पड़ा और अब इसकी तुलना विश्व युद्ध 1 और 2 की पिछली शिक्षा से की जा रही है, विरोधी दृष्टिकोणों की खोज की जा रही है। और कारण और परिणाम को पहचानना।

हम अपने बच्चों के लिए लिंक बनाना चाहते हैं क्योंकि वे ज्ञान प्राप्त करते हैं, ताकि पार्कलैंड्स में उनके समय के अंत तक:

  • उन्हें नेतृत्व और सरकार के विभिन्न मॉडलों की समझ है
  • ऐतिहासिक स्रोतों के बारे में समझदार होने और इसके भीतर पक्षपात के प्रभाव को पहचानने में सक्षम हैं
  • ऐतिहासिक अवधियों में समानता और अंतर को पहचान सकते हैं
  • प्रश्न पूछ सकते हैं और साक्ष्य के आधार पर निर्णय ले सकते हैं
  • और अंत में, यह स्वीकार करें कि आधुनिक जीवन मानव इतिहास पर एक विशाल अवधि की सफलता और विफलताओं पर बनाया गया है

अपने ज्ञान पाठ्यक्रम के साथ-साथ, हमारे बच्चों को साल-दर-साल अपने ऐतिहासिक पूछताछ कौशल विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। हम इसे अपने अद्वितीय कौशल ग्रिड के माध्यम से सक्षम करते हैं जो यह सुनिश्चित करने के लिए वर्ष समूहों में पूछताछ कौशल का आयोजन करता है कि बच्चे इतिहास का विश्लेषण और व्याख्या करने की अपनी क्षमता को आगे बढ़ाएं।

प्रत्येक वर्ष पिछले सक्षम बच्चों को अगले वर्ष प्रगति करने से पहले कौशल के एक सेट का अभ्यास और समेकित करने का अवसर प्रदान करता है। यह कर्मचारियों को व्यक्तिगत सीखने की यात्रा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक रूप से प्रत्येक बच्चे के सीखने को आगे समर्थन या चुनौती देने में सक्षम बनाता है।

प्रभाव

हमारा इतिहास पाठ्यक्रम हमारे बच्चों को इतिहास के प्रति प्रेम विकसित करने और आधुनिक समाज में इसके प्रभाव और प्रासंगिकता के लिए प्रशंसा को बढ़ावा देने के लिए मजेदार, रचनात्मक पाठों के क्रम में अद्वितीय सीखने के अनुभवों को प्राथमिकता देता है। पहले से तैयार ज्ञान और कौशल आधारित पाठ्यक्रम के माध्यम से, हम सुनिश्चित करते हैं कि हमारे बच्चे कई दृष्टिकोणों के माध्यम से इतिहास को देखें।

नतीजतन, हम उन्हें परिप्रेक्ष्य और तर्कसंगतता के महत्व को समझते हुए, बॉक्स के बाहर और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता के साथ तैयार कर रहे हैं। कुल मिलाकर, पार्कलैंड्स में इतिहास का उद्देश्य हमारे बच्चों को हमारे विश्व के इतिहास में गहराई से जाने के लिए आत्मविश्वास, कौशल और उत्साह देना है क्योंकि वे आगे की शिक्षा में अपनी सीखने की यात्रा शुरू करते हैं।